El conocimiento se elabora en dos niveles estrechamente vinculados el nivel sensoperceptual y el nivel racional (este último expresado a través del lenguaje).
La solución de la problemática ambiental actual es tarea de todos. Queremos contribuir a través de la Disciplina Idioma Inglés en los estudiantes de la carrera de Agronomía segundo año de la Universidad de Pinar del Río los cambios diferentes y numerosas vías existentes para desarrollar una conciencia medio ambiental pertinente en los futuros profesionales de la agricultura. "Ha llegado la hora de proteger a la naturaleza y paradójicamente, proteger al hombre del propio hombre"[1].
Es por ello que el proceso docente-educativo, con más fortalezas que debilidades se suma a este nuevo conocimiento ambiental con énfasis en la carrera de Ingeniería Agrícola.
El trabajo propone diseñar un sistema de actividades para el Inglés con Fines Específicos en un entorno virtual con temática medioambiental, para atender las carencias en el conocimiento que poseen los estudiantes sobre esta temática y las problemáticas de la agricultura en el país, teniendo en cuenta los antecedentes históricos de la agricultura en el país, que desde época tan lejana como la elaboración de la obra "Dialéctica de la Naturaleza" de Federico Engels, era reconocida como devastadora al emitir el sabio: "a los plantadores españoles de café en Cuba que prendieron fuego a los bosques de las laderas de sus comarcas y a quienes las cenizas sirvieron de magnífico abono para una generación de cafetos altamente rentables, les tenía sin cuidado el que, andando el tiempo, los aguaceros tropicales arrastrasen el mantillo de la tierra, ahora falto de toda protección, dejando la roca pelada. (婦quot;[2]
Bibliografía citada
C. Coll et al, "Los contenidos en la reforma: enseñanza y aprendizaje de los conceptos, procedimientos y actitudes"._.p.137._.Santillana._1992.
Iturralde Vinent,"Aventuras y desventuras de un geólogo "._"Club de naturalistas "._ p.100._ La Habana 2011.
-Leff, Enrique. Saber Ambiental. Sustentabilidad, racionalidad, complejidad y poder; Editorial siglo XXI, 998.Página 18.
-José A. Jaula Botet. Propuesta de estructura y contenidos para la actualización de la obra "situación ambiental de la provincia de Pinar del Río".
– José A. Jaula Botet. Ejercicio de problemas sociales de la ciencia y la tecnología en opción al grado científico de doctor en ciencias geográficas.
Bibliografía consultada
CASTRO RUZ FIDEL. Discurso pronunciado por el 48 Aniversario del triunfo de la Revolución._ p.2._En Granma._La Habana, 2 de enero de 2007.
C. Coll et al, "Los contenidos en la reforma: enseñanza y aprendizaje de los conceptos, procedimientos y actitudes"._.p.137._.Santillana._1992.
De la Agenda 21_"Fomento de la Educación, la Capacitación y la Toma de Conciencia" _Capítulo 36.Iturralde Vinent,"Aventuras y desventuras de un geólogo "._"Club de naturalistas". _p. 99._ La Habana 2011.
Iturralde Vinent,"Aventuras y desventuras de un geólogo "._"Club de naturalistas "._ p.100._ La Habana 2011.
– Stephen R. Gliessman, An Ecological Definition of Sustainable Agriculture.
– Leff, Enrique. Saber Ambiental. Sustentabilidad, racionalidad, complejidad y poder; Editorial siglo XXI, 998.Página 18.
-Leff Enrique. Imaginarios Sociales y Sustentabilidad.
-José A. Jaula Botet. Propuesta de estructura y contenidos para la actualización de la obra "situación ambiental de la provincia de Pinar del Río".
– José A. Jaula Botet. Ejercicio de problemas sociales de la ciencia y la tecnología en opción al grado científico de doctor en ciencias geográficas.
– Aprender siguiendo a Piaget.
– Analizando a L. S. Vigotski
Autor
Rogelio Robaina Pérez
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